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162例女大学生心理咨询案例分析

主题： 发布时间：2013-07-21

目的：分析女大学生心理健康状况及特点。方法:对162例主动来心理中心咨询女生的问题进行归类，并以同时期来访82例男生作对照

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精神科轮班护士情绪状况分析

主题： 发布时间：2013-07-21

目的：了解精神科轮班护士情绪状况,探讨维护其心理健康措施。方法:采用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）对精神科

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慢性胃炎伴抑郁和焦虑症100例临床分析

主题： 发布时间：2013-07-21

目的：探讨伴有抑郁、焦虑症的慢性胃炎的病因、诊断与治疗等。方法：对100例明确诊断为慢性胃炎伴抑郁、焦虑症的患者，在内科治

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盘锦地区前列腺增生症患者中文版SF-36健康调查问卷调查

主题： 发布时间：2013-07-21

目的：调查盘锦地区前列腺增生症（BPH）患者的生活质量，寻找其规律性。方法：盘锦地区97例BPH患者接受“中文版健康调查简

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社会救助精神病患者家属的心境障碍与心理干预

主题： 发布时间：2013-07-21

目的：近年来，随着政府和社会对于贫困精神病患者的医疗救助体系日趋完善，大量的贫困精神病患者进入精神病院就医。此前,他们大部

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西酞普兰与万拉法新治疗精神分裂症后抑郁障碍临床对照研究

主题： 发布时间：2013-07-21

目的：了解西酞普兰与万拉法新对精神分裂症后抑郁障碍的疗效及不良反应。方法:58例精神分裂症抑郁障碍患者被随机分为西酞普兰治

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综合干预措施对住院老年心肌梗死患者负性情绪的影响

主题： 发布时间：2013-07-21

【关键词】老年心肌梗死老年心肌梗死患者常伴有不同程度的抑郁、焦虑情绪，且随病情加重而抑郁程度越重[1]。抑郁、焦虑情绪是导致冠心病

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MECT治疗抑郁性木僵一例

主题： 发布时间：2013-07-21

【关键词】抑郁性木僵1 病例简介患者，男，28岁，公务员，少语、少动、情绪低落3个月，闭门不出10余天，最近两天不语不动、不吃不喝

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文拉法新致躁狂发作2例

主题： 发布时间：2013-07-21

【关键词】文拉法 躁狂发作1 病例简介例1 患者，女，22岁。因兴奋话多与忧愁，少语、少动交替发作1年，情绪低落、兴趣减低、少语少

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白质损害的进展

主题： 发布时间：2013-07-21

【关键词】白质损害白质损害在1987年由加拿大神经病学家Hachniski用“白质疏松”来定义。脑白质疏松症(Leukoaraio

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耐甲氧西林金黄色葡萄球菌感染在外科ICU中的控制和治疗

主题： 发布时间：2013-07-21

【关键词】耐甲氧西林金黄色葡萄球菌2007年10月18日《美国医学会杂志》（the Journal of the American

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康复期精神分裂症患者心理调查及护理体会

主题： 发布时间：2013-07-21

目的：探索康复期精神分裂症患者心理状态及护理方法。方法：采用SCL-90症状自评量表，对136例康复期精神分裂症患者进行心

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首发女性精神病患者家属的心理状态分析

主题： 发布时间：2013-07-21

目的：探讨首发女性精神病患者家属的心理状态。方法：对50例首发女性精神病患者的家属用症状自评量表（SCL-90）、焦虑自评

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住院精神分裂症患者配偶的心理问题及对策

主题： 发布时间：2013-07-21

目的：探索住院精神分裂症患者配偶的心理问题并提出相应对策。方法：采用症状自评量表（SCL-90），对住院治疗的精神分裂症患

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卒中后抑郁98例发病相关因素分析

主题： 发布时间：2013-07-21

目的：观察卒中后抑郁的发病率及几种相关因素对卒中后抑郁发生的影响。方法：对入选 297例卒中患者，观察其卒中后抑郁发病率，

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老年性痴呆患者的症状分析及护理措施

主题： 发布时间：2013-07-21

目的：探讨老年性痴呆患者的症状特点和护理措施。方法：采取简易智能量表、临床痴呆量表、日常生活能力评定量表对入组老年性痴呆患

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认知行为治疗在抑郁症患者护理中的作用

主题： 发布时间：2013-07-21

目的：通过采用单纯药物治疗与抗抑郁药治疗联合认知行为治疗抑郁症的临床疗效对比，探讨认知行为疗法在抑郁症患者护理中的作用。方

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脑卒中偏瘫患者的早期康复训练与护理

主题： 发布时间：2013-07-21

目的：对脑卒中偏瘫患者实施早期康复训练的效果观察，探讨康复训练对脑卒中偏瘫患者生活质量的影响。方法：选择104例脑卒中偏瘫

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便秘的中医辨证

主题： 发布时间：2013-07-21

【关键词】便秘；中医辨证便秘指排便间隔延长，或虽不延长而排便困难者。临床便秘多由大肠积热，或气滞，或寒凝，或阴阳气血亏虚，致大肠传

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大学生学习倦怠与社会支持的关系研究

主题： 发布时间：2013-07-21

目的：探讨大学生学习倦怠与社会支持的关系，为预防和学习倦怠心理提供理论依据。方法：抽取河南省三所高校四个年级的360名大学

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