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未婚引产者的心理分析及护理

主题： 发布时间：2013-05-30

我科2003年1月～2004年12月共收治未婚先孕者124例。对这一特定人群进行了调查分析，旨在了解患者存在的心理问题，以寻求最佳

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左膝骨性关节炎并2型糖尿病1例护理体会

主题： 发布时间：2013-05-30

2004年12月我科收治左膝骨性关节炎并2型糖尿患者1例，经精心治疗及护理，效果明显，现报告如下。1 病历摘要患者，女，66岁，因

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护理美学在服务示范岗中的应用体会

主题： 发布时间：2013-05-30

护理美学是美学体现在护理实践中的一门交叉性应用学科。我科自2004年创建服务示范岗以来，一直努力将护理美学渗透在护理工作中的每一个

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急性心肌梗死急诊经皮冠状动脉介入术的护理对策

主题： 发布时间：2013-05-30

目的 总结急性心肌梗死（AMI）行急诊经皮冠状动脉介入术（PCI）的护理对策。方法 对28例因AMI行急诊PCI治疗患者

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心理指导在卵巢癌化疗期间的应用

主题： 发布时间：2013-05-30

目的 探讨心理指导在卵巢癌化疗期间的应用及效果。方法 对30例卵巢癌化疗患者加强了心理护理，尤其做好化疗期间的心理干预。

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康复期精神分裂症患者心理状况调查和心理护理

主题： 发布时间：2013-05-30

目的 了解康复期精神分裂症患者的心理状况，分析影响因素，建立有效的护理干预措施。方法 采用症状自评量表（SCL-90）对

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心理干预对妇科手术患者焦虑抑郁情绪的影响

主题： 发布时间：2013-05-30

目的 探讨一般支持性心理治疗和认知疗法对妇科手术患者焦虑抑郁情绪的影响。方法 将230例妇科手术患者随机分为两组，试验组

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唇腭裂患者的心理健康教育

主题： 发布时间：2013-05-30

唇腭裂患者不仅有外在的生理缺陷，同时还存在明显的心理发育障碍，使其心理适应性、社会适应性、功能独立性及生活质量均受到严重影响。健康

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探讨护理干预对心肌梗死稳定期患者的影响

主题： 发布时间：2013-05-30

目的 探讨护理干预对急性心肌梗死稳定期患者治疗效果的影响。方法 采取分组护理干预的方法。结果 护理干预使急性心肌梗死稳定

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Orem自理学说在慢性乙肝患者康复过程中的运用

主题： 发布时间：2013-05-30

目的 探讨Orem自理学说在慢性乙肝患者康复过程中的运用。方法 将Orem自理学说的3种基本护理方法运用于52例慢性乙肝

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离退休干部的心理问题分析及干预对策

主题： 发布时间：2013-05-30

目的 探讨离退休干部现存的心理问题及干预对策。方法 选择离退休干部21例，退休干部128例，应用症状自评量表(SCL-9

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肝硬化患者家属心理健康状况调查与分析

主题： 发布时间：2013-05-30

目的 了解肝硬化患者家属的心理健康状况及其影响因素。方法 采用一般情况调查表、焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SD

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脑卒中患者常见的心理问题及护理体会

主题： 发布时间：2013-05-30

脑卒中是老年人的常见病，其发病率和死亡率都很高。1991年我国流行病学调查资料显示：城市脑血管病占死因的第3位，年发病率为217/

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产后抑郁症的心理认知护理

主题： 发布时间：2013-05-30

产后抑郁症是发生在产后的抑郁，是一种精神疾患，多在产后2周发病，主要表现为全身乏力、无兴趣、无助、无精力、无能力、悲观厌世、失眠、

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语言训练在脑卒中失语患者康复期的应用

主题： 发布时间：2013-05-30

脑卒中后由于脑组织产生不同程度损伤，其结果不仅可造成肢体偏瘫、麻木等运动和感觉障碍，也使患者的一些高级功能发生障碍或行为改变。据资

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基层医院护士的心理压力及应对方法

主题： 发布时间：2013-05-30

压力是机体对内外环境中各种刺激产生的非特异性反应[1]。护士在临床工作中，常常面临着各种压力。轻度的压力可刺激机体处于紧张状态，高

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老年肝病患者焦虑抑郁症调查分析

主题： 发布时间：2013-05-30

目的 调查住院老年肝病患者焦虑抑郁情绪的发生率。方法 采用焦虑抑郁评定量表(HAD)等对182例60岁以上老年肝病患者进

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心理认知护理在抑郁症治疗中的作用

主题： 发布时间：2013-05-30

目的 探讨心理认知护理在抑郁症治疗中的作用。方法 采用抑郁、焦虑症状自评量表和简易应对方式问卷，评定54例抑郁症患者护理

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癌症患者心理问题护理前后对比分析

主题： 发布时间：2013-05-30

本研究采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)，在患者及家属知情同意的前提下对已确诊的101例癌症患者进行手术

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儿科护士如何做好患儿的心理护理

主题： 发布时间：2013-05-30

作为一名儿科护士，除了具备娴熟精湛的技术外，还必须不断学习和掌握儿童心理知识，并运用于儿科临床护理工作中，才能把儿科护理工作做得更

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